Desde el enfoque de la enseñanza de la matemática que adoptamos en nuestra propuesta educativa; hay muchas maneras de conocer un concep­to matemático. Estas dependen de cuánto un niño o niña haya tenido la oportunidad de realizar con relación a ese concepto. O sea, el conjunto de prácticas que despliega un alumno a propósito de un concepto matemático constituirá el sentido de ese concepto para ese alumno. Así, si los proyectos de enseñanza propician prácticas diferentes, las aproximaciones a los conocimientos matemáticos que tendrán los alumnos serán muy diferentes.

Por eso, las prácticas también forman parte de los contenidos a enseñar y se encuentran estrechamente ligadas al sentido que estos contenidos adquieren al ser aprendidos.

Continuamos desarrollando el pensamiento, compartiendo y escuchándonos, aprendiendo a resolver, y también a respetar la palabra del otro. Así seguimos haciendo matemática en primer grado.